Desafio 4.2

Depois de assistirmos a 'The Truman Show' e analisarmos a importância da relação entre controle - proteção e medo, chegamos ao final com o discurso do diretor do show, Christopher, que tentava legitimar seu empreendimento comercial. Para refletirmos sobre o assunto, solicito a seguinte pesquisa:

a) O que significa ideologia?

b) Quais foram as ideologias que mais se destacaram durante o século XX?

c) O vídeo que ilustra o trabalho chama-se Ideologia, música de Cazuza. Que símbolos são apresentados no clipe?

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No Facebook, o trabalho encontra-se no grupo Brigadeiros da Nona Patente.

Boas-vindas ao oitavo ano

Rejubilem-se! Trabalho em breve!

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Legendas, Matheus Izidio

O Show de Truman

Após a exibição em sala de aula de The Truman Show, com pausas dividindo o filme em quatro etapas, cabe alguma reflexão.

Primeiramente, levamos algum tempo até perceber que há uma certa anormalidade em torno da rotina de Truman. Pausamos para tentarmos entender o que está acontecendo. No segundo momento, verificamos que Truman, ao perceber que alguma coisa está errada, observa melhor o mundo que está ao seu redor e tenta tomar outros rumos. No terceiro ato, Truman, ciente que algo está envolvido em algum grande problema, tenta fugir de Seahaven e não consegue.

Enquanto observávamos e debatíamos, percebemos algumas coisas que precisam ser pontuadas:

a) se Truman estava em um show televisivo, como a produção do programa tenta controlar e conter Truman? Para cada aluno, por favor, apenas um exemplo.

b) se muitos dos meios de comunicação tem Truman como público alvo, o programa tenta atingir outros públicos? Exemplos, por favor.

c) o filme apresenta uma certa metalinguagem, ou seja, critica de alguma forma a linguagem audiovisual cinematográfica e televisiva, destacadamente os Reality Shows. Quando debatemos, concluímos que o confinamento de Truman, o extenso número de câmeras espalhados por todos os cantos e o acompanhamento 24 horas por dia lembravam o produto da Emdemol conhecido como Big Brother. Qual é a origem do termo?

d) Por falarmos em significados das palavras, o que significa o nome dos antagonistas, Truman e Cristopher?

Facebook is on the table

Porque usar o Facebook em sala de aula:

a) os alunos já estão lá. A comunicação é instantânea;

b) fácil emprego de imagens e vídeos (saber o que fazer com eles é fundamental, para não se tornar uma atividade apenas acessória e decorativa);

c) possibilita apresentação de respostas rápidas (é preciso respeitar a velocidade da rede. Publicações muito antigas perdem-se na linha de tempo do mural);

d) possibilita a complementaridade de informações dos alunos (o que demanda muitas questões para pequenas quantidades de alunos por vez - senão, haverá repetição de respostas);

e) permite que o professor acesse com rapidez os links pesquisados pelos alunos - que podem ser consultados pelos outros - e comente (para isso, é necessário cobrar dos alunos as fontes de pesquisa e a leitura das mesmas para auxiliá-los nas dúvidas);

f) dá agilidade para a condução entre um trabalho e outro (o registro do nome do aluno chama atenção para onde o professor quer guiá-lo. Para isso, é necessário que as informações estejam claras, pois pode deixar informações truncadas para os outros leitores);

g) flexibiliza o horário de estudo (aluno adora fazer trabalho de madrugada, hora que está logado, e que pode virar um inferno para o professor);

h) dá visibilidade ao trabalho de todos, permitindo que outros professores e responsáveis vejam o que está sendo feito;

i) torna-se uma justificativa para o aluno dizer para o seu responsável que as infindáveis horas que passa no computador, e no Facebook, estão permitindo que ele faça trabalhos escolares maravilhosos...

9o ano: Black Gold

Alguém sabe o que o pai conversa com os filhos? Uma tradução já foi feita lá no grupo do Facebook do 9o ano. Por que o assunto é tão importante para o pai? Pensem sobre o assunto, debateremos em sala.

Brigadeiros in Cash

Para analisarmos a construção de símbolos republicanos, problematizei pedindo que produzissem suas próprias notas. Esse é o material publicado no grupo do Facebook do 9o ano.

2o balanço dos Brigadeiros da Nona Patente

Enquete apresentada no grupo do Facebook do 9o ano:

2 - A música Roda Viva contribuiu para o debate sobre os conceitos de Liberdade e Autonomia? 14 responderam ( 13 sim, 1 não);

3 - Você participou de alguma etapa do desafio iniciado com o cartaz '2012' e finalizado com o cartaz 'We can do it!'? 21 responderam (14 sim, 7 não);

4 - Você assistiu a 'Sombra e Escuridão"? 18 responderam (16 sim, 2 não);

5 - Que conceitos ficaram melhor compreendidos com a exibição de 'A sombra e a Escuridão' e o posterior debate em sala? 22 responderam (16 nacionalismo, 4 imperialismo, 1 colonialismo, 1 revolução industrial)

‎5a. pergunta - Que conceitos ficaram melhor compreendidos com a exibição de 'A Sombra e a Escuridão' e o posterior debate em sala?