A Odisséia - o herói grego

Atividade do Expresso2013 (para os leigos Acelera 2 da EM Rodrigo Otávio) na Sala de Leitura com a professora Mônica Cyríaco - O Herói - A Odisseia e o herói grego. As imagens foram publicadas na página do Facebook do Prof. Marcelo Freire.

Ícones para os grupos do Facebook atualizados. Não deixem de verificar as atividades pendentes!

Grupo do 7o ano no Facebook

Grupo do 8o ano no Facebook

Grupo do 9o ano no Facebook

Expresso 2013: trilha sonora

Nas atividades da turma rolou muito som durante 2011. Além dos meus arquivos que embalaram a execução de alguns trabalhos, analisamos especificamente algumas músicas, com as quais refletimos sobre o que estávamos fazendo naquele espaço e para onde pretendíamos caminhar. Conversas bem interessantes saíram dessa experiência. A lista ouvida está aí abaixo.

Infinito Particular: http://www.youtube.com/watch?v=LvSMH7nXecI
O amanhã: http://www.youtube.com/watch?v=zrKHTRMnElE
Bom Dia: http://www.youtube.com/watch?v=LGd6oiGVMak
Roda Viva: http://www.youtube.com/watch?v=jolUSUnUm8U
Máscara: http://www.youtube.com/watch?v=W4-G-itMgjI
Paratodos: http://www.youtube.com/watch?v=eEXwfAzRR1I
A História da Morena que Abalou as Estruturas: http://www.youtube.com/watch?v=VxHchugwv9E
É Hoje: http://www.youtube.com/watch?v=tjF0wNppGE0
Aquarela Brasileira: http://www.youtube.com/watch?v=3751ZKt_SQk
Até Quando?: http://www.youtube.com/watch?v=Op4LBWSmu58
Epitáfio: http://www.youtube.com/watch?v=JdwSveD0m_o
Primeiros Erros: http://www.youtube.com/watch?v=JqjZL-hfiro
O que Sobrou do Céu: http://www.youtube.com/watch?v=f1DbX0UvRw8

Transição da Idade Média para a Moderna

Idade Moderna

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Comemoração do mês de maio do Expresso 2013

Grupos de trabalho no Facebook

Grupo no Facebook do 9o. ano

Grupo no Facebook do 7o. ano

Desafio 4.2

O que é isso?

Problematização para o 8o ano

Começamos o nosso ano com uma reflexão. Ouçam a música, pensem sobre a letra. Gostou? Não? Comente.

Ideologia

"A propósito da religião (que, para Marx, era a ideologia por excelência), Hegel distinguiu três momentos: doutrina, crença e ritual; assim, fica-se tentado a distribuir em torno desses três eixos a multiplicidade de ideias associadas com o termo 'ideologia': a ideologia como um complexo de ideias (teorias, convicções, crenças, métodos de argumentação); a ideologia em seu aspecto externo, ou seja, a materialidade da ideologia, os Aparelhos Ideológicos de Estado; e por fim, o campo mais fugidio, a ideologia 'espontânea' que atua no cerne da própria 'realidade' social (é altamente questionável que o termo 'ideologia' seja apropriado para designar esse campo. Lembremos o caso do liberalismo: o liberalismo é uma doutrina (desenvolvida desde Locke até Hayek) que se materializa em rituais e aparelhos (liberdade de imprensa, eleições, mercado etc.) e atua na (auto-) experiência 'espontânea' dos sujeitos como'indivíduos livres'."

Texto adaptado de Slavoj Zizek em O Mapa da Ideologia.

Um Mapa Da Ideologia Zizek

Desafio 2.1

Após a leitura de um trecho de um texto romanceado sobre Joana, iniciamos um novo desafio, que se desenvolverá aos poucos. A questão inicial proposta é a seguinte:
Quem foi Joana d'Arc?

Desafio 4.2

Depois de assistirmos a 'The Truman Show' e analisarmos a importância da relação entre controle - proteção e medo, chegamos ao final com o discurso do diretor do show, Christopher, que tentava legitimar seu empreendimento comercial. Para refletirmos sobre o assunto, solicito a seguinte pesquisa:

a) O que significa ideologia?

b) Quais foram as ideologias que mais se destacaram durante o século XX?

c) O vídeo que ilustra o trabalho chama-se Ideologia, música de Cazuza. Que símbolos são apresentados no clipe?

...

No Facebook, o trabalho encontra-se no grupo Brigadeiros da Nona Patente.

Boas-vindas ao oitavo ano

Rejubilem-se! Trabalho em breve!

...

Legendas, Matheus Izidio

O Show de Truman

Após a exibição em sala de aula de The Truman Show, com pausas dividindo o filme em quatro etapas, cabe alguma reflexão.

Primeiramente, levamos algum tempo até perceber que há uma certa anormalidade em torno da rotina de Truman. Pausamos para tentarmos entender o que está acontecendo. No segundo momento, verificamos que Truman, ao perceber que alguma coisa está errada, observa melhor o mundo que está ao seu redor e tenta tomar outros rumos. No terceiro ato, Truman, ciente que algo está envolvido em algum grande problema, tenta fugir de Seahaven e não consegue.

Enquanto observávamos e debatíamos, percebemos algumas coisas que precisam ser pontuadas:

a) se Truman estava em um show televisivo, como a produção do programa tenta controlar e conter Truman? Para cada aluno, por favor, apenas um exemplo.

b) se muitos dos meios de comunicação tem Truman como público alvo, o programa tenta atingir outros públicos? Exemplos, por favor.

c) o filme apresenta uma certa metalinguagem, ou seja, critica de alguma forma a linguagem audiovisual cinematográfica e televisiva, destacadamente os Reality Shows. Quando debatemos, concluímos que o confinamento de Truman, o extenso número de câmeras espalhados por todos os cantos e o acompanhamento 24 horas por dia lembravam o produto da Emdemol conhecido como Big Brother. Qual é a origem do termo?

d) Por falarmos em significados das palavras, o que significa o nome dos antagonistas, Truman e Cristopher?

Facebook is on the table

Porque usar o Facebook em sala de aula:

a) os alunos já estão lá. A comunicação é instantânea;

b) fácil emprego de imagens e vídeos (saber o que fazer com eles é fundamental, para não se tornar uma atividade apenas acessória e decorativa);

c) possibilita apresentação de respostas rápidas (é preciso respeitar a velocidade da rede. Publicações muito antigas perdem-se na linha de tempo do mural);

d) possibilita a complementaridade de informações dos alunos (o que demanda muitas questões para pequenas quantidades de alunos por vez - senão, haverá repetição de respostas);

e) permite que o professor acesse com rapidez os links pesquisados pelos alunos - que podem ser consultados pelos outros - e comente (para isso, é necessário cobrar dos alunos as fontes de pesquisa e a leitura das mesmas para auxiliá-los nas dúvidas);

f) dá agilidade para a condução entre um trabalho e outro (o registro do nome do aluno chama atenção para onde o professor quer guiá-lo. Para isso, é necessário que as informações estejam claras, pois pode deixar informações truncadas para os outros leitores);

g) flexibiliza o horário de estudo (aluno adora fazer trabalho de madrugada, hora que está logado, e que pode virar um inferno para o professor);

h) dá visibilidade ao trabalho de todos, permitindo que outros professores e responsáveis vejam o que está sendo feito;

i) torna-se uma justificativa para o aluno dizer para o seu responsável que as infindáveis horas que passa no computador, e no Facebook, estão permitindo que ele faça trabalhos escolares maravilhosos...