Amar

Começaremos o 2o semestre do Expresso2013 com uma pequena história sobre o indiano Amar. Tentaremos recontá-la para, então, retomarmos o nosso projeto quixotesco. Bom retorno!

O dia em que Vargas afastou os fascistas do governo

Dia 17 agora faz 70 anos da demissão de Filinto Müller da chefia de polícia da ditadura do Estado Novo, que usava, entre outros instrumentos de tortura de presos políticos, uma espécie de alicate para apertar e esmagar testículos e pontas de seios - além de um maçarico, meu Deus, que queimava e arrancava pedaços de carne. Müller ganhou fama internacional ao ser apontado como responsável pela entrega da judia alemã Olga Benário, mulher de Luis Carlos Prestes, à Alemanha, onde seria executada.

Com Filinto Müller, saíram outros simpatizantes do nazi-fascismo, como Francisco Campos, ministro da Justiça, e o escritor Lourival Fontes, chefe do DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda).

No mês seguinte, em agosto de 1942, o Brasil declarava guerra à Alemanha.

Tanto Francisco Campos como Filinto Müller, coerentes, voltaram a servir a outra ditadura, a de 1964. Campos ajudou a redigir os dois primeiros atos institucionais, e Müller foi líder do governo militar no Congresso e presidente da Arena. Mas aí é outra história.

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Adaptação de texto publicado na coluna do Ancelmo Gois em O Globo de 08.07.12. A imagem é de Müller apresentando documentos do PCB apreendidos em 1935, como pode ser visto aqui.

7o ano: Comércio Ultramarino

As grandes navegações europeias dos séculos XV e XVI tinham por objetivo abastecer o continente com as ricas especiarias vindas da Ásia, destacadamente Índia e China. Para aprofundarmos esse assunto, gostaria que os alunos pesquisassem sobre a importância das especiarias e escolhessem uma específica para análise mais cuidadosa. Publiquem os resultados com suas fontes aqui nos comentários do blog, em papel almaço ou, preferencialmente, no grupo do Facebook Brigadeiros da Sétima Patente. Aguardo.

Concurso Troféu Rioeduca

Este blog que vos fala está participando do troféu Rioeduca. A classificação da 1a fase depende dos votos de professores e funcionários da rede municipal do Rio de Janeiro, realizados através do portal Rio Educa. Para votar, é só clicar aqui. O eleitor precisa saber seu e-mail e senha. Se não o conhece, é só acessar aqui para identificá-lo. Após acessar a área de votação, é só escolher a categoria Blog do Educador e votar no i-Dunes.

Expresso2013: O herói contemporâneo

O Autonomia Carioca iniciou uma nova fase do projeto O Herói. Começamos a pensar como seria o herói contemporâneo, e nada como ver Tempos Modernos. A professora da Sala de Leitura Mônica Cyríaco fez um apanhado do que já vimos até agora sobre as figuras heróicas para que os alunos pudessem comparar com o que seria apresentado pelo filme. Pediu que ficassem atentos para o que parecesse estranho e como poderiam caracterizar o personagem principal. Apresentada a primeira metade, concluiremos no dia seguinte.

8o ano: Eu, Robô

Começamos a exibição do filme após trabalharmos Revolução Francesa e Revolução Industrial. A atividade tem por objetivo reforçar alguns conceitos iluministas, ressaltar as questões político-econômicas do modelo que se desenvolve após essas revoluções e apresentar a questão da escravidão sob a perspectiva de governos iluministas. Já na introdução do filme, peço que os alunos prestem atenção às relações de trabalho apresentadas e que questões filosóficas o personagem Sonny apresenta durante o filme. Já deixo como pista o que significaria o título Eu, Robô.
Concluído a exibição, relembrei que refletissem e, se possível, escrevessem sobre as questões acima. Solicitei, para iniciarmos um debate, que me trouxessem um desenho que representasse o desenho feito pelo Sonny no filme e um texto que explicasse o seu significado. Além disso, lancei o primeiro desafio baseado no filme:

Desafio 4.1
a) Qual é o significado do nome Sonny?
b) Spooner pode ser chamado de ciborgue. O que significa isso?
c) Qual é a fonte de inspiração para o filme Eu, Robô?
Respostas aqui nos comentários ou, preferencialmente, no grupo do Facebook Brigadeiros da Oitava Patente.

9o ano: A Onda

A apresentação do filme foi dividida em duas partes. Foi feita uma introdução antes de apresentar o filme, com um breve comentário sobre onde acontece o filme e porque ainda pensar o nazismo é importante na Alemanha. Houve uma breve interrupção durante a 1a. parte, quando a professora Helena Ferreira fez comentários sobre as características fascistas apresentadas até então. Ao final da primeira parte, foi solicitado que os alunos refletissem a) sobre os objetivos do professor para desenvolver a atividade apresentada no filme e b) sobre o momento que a violência surge e de que forma. Ao final da apresentação da 2a. parte, formamos um círculo e dividimos o debate em três momentos. 

1o. momento: discutimos as duas questões que foram solicitadas para serem refletidas. Conduzimos o debate analisando a estratégia do professor de valorizar o coletivo enquanto impunha um sistema hierárquico centralizado, ao mesmo tempo que, para reforçar a identidade do grupo, fez-se necessário espelhá-lo em um outro, o que gera os pontos de conflito.

2o. momento: revimos a primeira aula do professor, apresentando as primeiras características para o desenvolvimento de uma autocracia. Destacamos na conversa a ideologia, o nacionalismo e a insatisfação presente em uma crise política e econômica; a disciplina como oposição ao excesso de liberdade.

3o momento: comparamos as questões apresentadas pelo filme com a realidade vivida pelos alunos. Foi proposto que refletissem sobre o coletivo se responsabilizando pelo que é realizado na sala de aula, o que será desenvolvido em um próximo encontro.

1o desafio baseado no filme:


Desafio 6.1

A capa do filme não tem correspondência com qualquer cena apresentada no filme. Sobre isso, responda:
a) Quais são os erros?
b) Que interpretação podemos fazer dos elementos visuais alterados na capa? O que eles significam?
Respostas aqui nos comentários ou, preferencialmente, no grupo do Facebook Brigadeiros da Nona Patente.